陈  萍     13年前，一群普普通通的中学教师，离开了富饶美丽的鱼米之乡——海安，来到了云南边疆——小凉山的莽莽群山之中，用勤劳、用智慧、用朴素的民族之情，建起了一座特殊的民族学校——宁海中学。10多年来，这座学校以教学条件好、教育质量高而深受宁蒗人民的爱戴，曾被国务院表彰为全国民族团结进步模范集体，为宁蒗县教育事业的迅速发展，为宁蒗县跨入全国民族先进县的行列作出了突出贡献。在小凉山竖起了一面民族教育的旗帜。     离我们万里之遥的宁蒗县是一个美丽而神奇的地方 。     这里生活着12个少数民族，直到50年代，还保持着多种社会形态。比如，傈僳族还处于原始共耕制，生产共耕、生活共享；彝族还保留着完整的奴隶制度，普米族、摩梭人和汉族还处于封建领主制；而永宁摩梭人至今保留着“走婚”制，家庭以母系血缘为纽带。因此，这里被历史学家称为人类社会形态的活化石。落后的生产关系加上恶劣的自然条件，使宁蒗的经济发展非常缓慢。     而宁蒗教育，则更加落后。1947年，宁蒗境内除部分汉族及少数富家子弟识几个字外，大多数地区方圆几十里没有一人识字。在以后短短10多年的时间，党和政府以及有识之士在全县建起了21所小学。谁知道，1956年，一小撮奴隶主、土司头人发动了武装叛乱，他们烧光了人民政府刚刚办起的学校，杀光了内地来的教师，驱散了学生。小凉山的教育事业遭到了毁灭性的破坏。又是10多年后，小凉山才有了第一所完全中学。这种落后的情况，怎能和内地相比呢？     1987年深秋，当时的宁蒗县委书记阿苏大岭带领宁蒗教育经济考察团，跋山涉水来到了海安。十多天的参观访问，使他们拓宽了视野，看到了希望。海安，作为临海开放城市南通所辖的一个县，教育事业享誉全国，每年的高考升学率在人才荟萃的江苏省名列前茅。海安上上下下重视教育推动国民经济和社会发展的经验，使宁蒗人深受启发。他们深深感到“治穷必先治愚”。于是，他们请求海安县派一批教师到宁蒗去，帮助办一所中学，而有意为支援西部少数民族地区作贡献的人慷慨应允。于是，一份在海安和小凉山教育史上，不，在整个中国教育史上富有传奇色彩的合同签定了：宁蒗与海安联合创办一所“宁海中学”（“宁海”两个字分别取自宁蒗县和海安县两县县名的第一个字）并从教师群体中引进校长和老师。     于是，1988年8月，一个由校长、副校长、教导主任和各主要学科老师配备齐全的办学群体踏上了西去支教的万里征程。从此，中国教育史上增添了群体支教的新的一页。 当海安教师越过千山万水来到小凉山时，面对的是恶劣的自然环境。当天晚上，他们就受到冰雹和暴雨开天辟地的“欢迎”。一时间，奔腾怒吼的泥石流从山上倾泻下来，冲垮了堤坝，冲进了他们临时搭起的木板房。     临时驻地没有饮用水，老师们从山脚下一桶一桶往上抬，海拔高，沸点低，没有高压锅煮不熟饭，老师们烤土豆充饥；强烈的高山反应，使他们感到头重脚轻，不思茶饭；由于新建校舍还没有完工，有的教室只好设在防震棚里。然而，工作环境的艰苦，生活上的不适应，并没有吓倒海安的教师。     他们，克服了重重困难，奋战了5个昼夜，清理掉泥石流浮泥，修复了学校的路面，学校于9月15日如期开学。从此，悦耳的上课铃声，琅琅的读书声，嘹亮的歌声，在宁海中学的校园里回荡，宁海中学以蓬勃的朝气傲立在小凉山之巅。 这是一座特殊的学校。说她特殊，除了当地委派了一位管后勤的副校长和几位后勤人员外，其余人员全部来自海安。而560多名学生却来自12个民族。风俗、语言迥然各异。学生基础太差，上初一的学生，有的连四则运算都不会，而他们以前则可以一边听课一边架起柴火烤土豆，甚至抓起猎枪打山鸡。     面对这样的环境，面对这样的学校，面对这样的学生，海安老师没有被吓倒，他们知道，办不好宁海中学，既对不起淳朴、善良的小凉山各族兄弟，也无颜回家见父老乡亲。因此，在教育教学中，他们付出了比内地学校多几倍的精力和心血。当星星还在天空眨着眼睛的时候，他们已经披着霞光来到了校园和学生一起遨游书海；当他们沐着夜辉走进家门的时候，亲人们早已进入了梦乡。功夫不负有心人，第一次全县初中升学考试，宁海中学两个毕业班的人均考分、升学率名列全县前茅。其中，三门主科的“状元”全在宁海中学，县政府设置的18项重奖，宁海中学夺走了9个。     宁海中学办成功了，宁蒗县教育界轰动了，许多学校组织人员到宁海中学考察取经，宁海中学成了全县教育战线的典型，成了小凉山民族教育的一面旗帜。海安教师群体支教的壮举，赢得了宁蒗人民、云南人民的交口称赞。1993年，宁蒗人民又从海安聘请几十名教师承办民族中学高中部。     13年来，宁蒗中学初中升学率在丽江地区年年名列前茅，民族中学创下了丽江地区高考七年冠，在全省名列前茅。全国人大副委员长费孝通高度评价宁海中学的办学经验，认为开创了我国东部支援西部、沿海支持边疆，群体支教的先河，原云南省省委书记普朝柱称赞宁海中学是促进云南教育发展的“催化剂”。海安群体支教的经验在国家教委、国家民委联合召开的经验交流会上作了介绍。     是什么使他们创造了如此神话般的奇迹？     是知难而进、艰苦创业的奉献精神。     当首轮教师经过五天五夜的长途跋涉到达宁蒗时，面前一片河滩，满目鹅卵石，他们就借住在城关二小的教室里。一间教室从中间隔开，便成了两户人家的卧室兼厨房；电压不稳，吃不上饭更成了家常便饭；频频的地震，上课只能在不遮风不挡雨的防震棚里。炎热、蚊虫、暴雨不时向他们袭来。也许，他们曾在寂静的夜里躲在被窝里因思念家乡而痛哭；也许，他们也曾因环境的艰苦而后暗自后悔；也许，他们也曾为遥远的亲人生病不能去关心而伤心和痛苦……然而，他们没有一个退缩，每天，迎接学生的都是灿烂的笑容。     13年的三轮支教群体中，不少教师由于教学任务繁重，路途崎岖艰辛而未能和辞世的亲人见上最后一面，只能在遥远的异乡含泪寄托哀思。拳拳赤子心，殷殷儿女情，作为儿子、女儿谁不想孝敬自己的父母？作为丈夫和妻子，谁不想一家团聚在一起？作为父亲、母亲，谁不爱自己的孩子？当“忠孝”不能两全的时候，他们选择了“忠”；当即将中考的学生离不开自己的时候，他们，义无反顾地选择了学生。他们，赢得了宁蒗人民的爱戴和信任，他们，越是艰苦越向前，这种精神难道不值得我们学习吗？     支教群体对党的教育事业无限忠诚。他们白天和学生一起学习，晚上，陪孩子们在教室作业，一个个地改，一个个地评。他们针对学生的特点，摸索出了一整套适合当地实际的教学方法。高度的事业心和责任感使他们为宁蒗的学生奉献了全部的智慧和爱心。他们，勇于拼搏，悉心育人，这种敬业精神难道不值得我们学习吗？     以一流的管理，干一流的水平，创一流的学校，这是宁海中学办学的总目标。教职员工思想工作、学生的德育、学校的后勤是学校管理工作的重点，他们将沿海地区先进的教学方法与民族地区的学生实际紧密结合，探索了一条适合少数民族学生实际的教学新路子。他们，狠抓教学的“六个结合”；他们，注重教学的常规管理；他们，强化后勤管理。宁海中学的校园里，总是春有花，夏有荫、秋有果、冬有青。支教群体就是这样，用奉献精神创造了群体支教的新型模式，为宁蒗人民造了福，为海安人民争了光。这种精神难道不值得我们学习吗？     13年前，海安的支教群体走向西部。对于民族学生，他们倾注了全部的爱心。学生家庭困难，他们有的送饭票，有的代缴书本费，有的送上零用钱。有的学生自控能力差，常常旷课，支教老师多次翻山越岭将他们找回，苦口婆心地谈话。智力支边的创举带来了巨大的“滚雪球”效应，海安教师的教学、管理经验和民族团结的互助精神在宁蒗得到发扬光大。他们，胸怀大局，奉献社会的精神难道不值得我们学习吗？